培养幼儿的自尊自信，从幼儿的自我认知开始（上）

一、具体表扬，建立幼儿的自我认知和自我评价的初步能力。

独生子女家庭中，孩子常常能到充分的关注，孩子的一言一行都能得到较大的赞美：“这孩子真聪明啊！简直是个天才！你真漂亮，好喜欢你……”久而久之，孩子在这样不具体的评价中，形成只能听好话听不得建议和要求，认为我什么都是对的，无视规则的存在，不如其意就大哭大闹、耍脾气、甚至骂人；还有一种孩子因为别人评价和自己遇到困难时自己对自己的感受评价不相符时，就会形成一种怀疑、一种压力，慢慢的导致他胆小多疑、容易放弃、做事畏首畏尾、不敢尝试新鲜事物。

如果我们发现了孩子的进步会说：“你真爱动脑筋，所以办法那么多！你肯定特别努力，所以成功了！你的创意真好，值得我们学习……”只有这样，孩子才能在成人的评价中形成正确有价值的自我认知能力。

二、注重孩子的过程体验，忽略得与失的结果。

常听到孩子高兴的说：“妈妈，我今天站在第一名”，妈妈高兴的回应：“太棒了，亲一个”。

在简短的对话中，我们不难发现“第一”对孩子的影响，在成人的眼里“第一”是追求成功的标志，但在孩子的幼小心灵中又是怎样理解“第一”呢？在他们的思想意识中他们又怎样做才能得到所谓的“第一”呢？拥挤、争抢、按照自己的想象就认为自己就是第一。

孩子也常对老师说：“老师，我想当第一”。老师说：“你真有上进行，下次得快点喝水。”孩子说：“老师，我跑了第一”。老师竖起大拇指说：“你肯定特别喜欢跑步。”“老师，我今天是第一个吃完”，老师点头说：“你吃的很认真，所以吃得又快又好”。我一直强调孩子做事情过程中的态度、努力、付出，而忽略幼儿得失的结果。

俗话说：有得必有失，得失并存人生才精彩多样。我们又何必在孩子成长的开端，就强化孩子“要争第一”的意识。漫漫人生何时能争到头，毕竟，热爱生活，接纳自己才是保证孩子一生健康、快乐的基础。

中一班

九月上