案例二：芒果姐姐的第二次小舞台表演经历

“小朋友们今天呀森林里要举行舞会啦，想不想参加呢？舞会上呀有小白兔、山羊、青蛙和老虎，那么小朋友们都会它们的舞步吗？让我们一起来学学吧”小朋友们开始自由的练习一下小动物的舞步。“首先我们来像小兔子一样表演吧，老虎会发出什么样的叫声呢？我们可以用什么样的动作表示呢？”

刚说完芒果就举起自己的小手放在头的两边比作老虎的爪子，一边做还一边发出吼吼的声音。接下来我又问道：“那么小山羊的舞步呢？”“小山羊是趴在地上吃草的，头上还有两只羊角。”有的小朋友已经开始比划出来了，可是，吃草怎么表现呢？“我们可以爬在地上。” 芒果说。“还有我们可爱的小青蛙来了。”“呱呱，老师，我会学小青蛙跳，你看。”说着希希张开自己的小手学起了小青蛙。

案例三：芒果姐姐的第三次小舞台表演经历

“今天是小兔子的生日，他要举行一个热闹的聚会，邀请了小朋友也一起参加，愿意去参加这个热闹的聚会吗？”“愿意，我要去，我要去。”宝宝们纷纷举手想要去参加。“可是，小兔举行聚会，我们该送它一个什么样的礼物呢？”有的说送帽子，有的说送吃的，还有的说送衣服。我提醒道：“要不我们给小兔子表演个节目怎么样？”“我们来跳个舞吧。”

难题又来了，跳个什么样的舞蹈呢？说着，有的小朋友开始自己扭动着身体，试着跳舞。有的这样跳有的那样跳。于是，我就引导着，一点一点的统一动作。小朋友们跳着正起劲，忽然听到了争吵的声音，原来是芒果和贝贝。芒果看到我走了过来，连忙告状说：“老师，他做的不对，应该是这样的。”说着，芒果示范给我看。我又看了看贝贝无辜的小眼神，我说：“芒果，贝贝也没有做错，这个可能是他新发明的动作呢，我们一起和贝贝试一下吧。我引导贝贝带着我们一起做，芒果这才露出了笑容。

案例四：芒果姐姐的第四次小舞台表演经历

今天是正式表演之前的一次彩排活动，孩子们穿上了漂亮的旗装，带上旗头，并且在幼儿园的大厅进行了候场和表演。芒果的妈妈也参与了此次节目的表演，不过芒果妈妈表演的是节目的第三幕旗袍秀，今天和妈妈的同台演出，芒果高兴的和妈妈站在一起，但是候场的时候幼儿要按照表演的先后上台顺序排队，芒果要和妈妈分开了，芒果嘟着小嘴，不情愿的站在格格队伍中，同样上台后，芒果听到音乐最起来了相应的舞蹈动作，但是眼睛却不断的看向舞台左侧候场的妈妈。最后大家一起上台谢幕时，芒果对妈妈的依赖终于爆发了，在舞台上哭了起来，到了下台后才知道原来是芒果没有站到自己妈妈的前面，所以才发生了舞台上的事情。

案例分析：

开学之初，在入园学习方面，小朋友对幼儿园充满了好奇和期待，每天都主动要去上学，因此在入园的前几天并没有发现小朋友对幼儿园集体生活的不适应。但是待新鲜感过后，也就是入园一周后左右，小朋友便开始出现情绪反复，赖在家里找借口不去幼儿园，甚至有时候会在幼儿园门口发生哭闹不入园的现象。后来，在老师的引导下，在经历一周左右的情绪不稳定阶段后，小朋友逐渐适应了幼儿园的生活，每天可以顺利的入园，但每逢周四或周五，偶尔会发生不爱入园的现象。

在生活方面，由于小朋友不会及时表达如厕的意愿，在入园的一个月内发生了几次尿裤子的情况，另外，小朋友由于在家经常喂饭，造成入园后在独立进食能力方面也有所欠缺，午睡时不睡觉的现象也经常发生，在穿脱衣服、鞋子方面也有明显的不足。

在与其他小朋友相处方面，由于小朋友从小就胆子较小，周围的同龄朋友也不多，再加上刚入园周围都是陌生的同学，还不知道如何与其他小朋友沟通与交流，在有些开放活动中，经常一个人呆呆的围观，很少参与其中。

策略：

1. 上舞台之前，给幼儿提出明确的要求，让幼儿理解。让幼儿欣赏小朋友在舞台表演的节目，观察舞台上表演的特点。教师进行示范表演时，分解动作和夸张表情，引导幼儿模仿。

2．幼儿在经过一个学习的过程性学习，基本上积累了基础的舞台表演经验，知道候场的位置和排队的先后，听懂简单的口令，知道看着老师的示范进行模仿，但是正式表演的过程中，幼儿对更换的大舞台适应比较慢，还是幼儿的练习较少，下学期加强对幼儿的表演环境的学习和锻炼。

3．探访妈妈爸爸的真实想法，做到及时与家长沟通，家园共育，我们要用发展的眼光去洞察孩子的一切。赋予孩子一定的担当和责任，让孩子在角色扮演中完美的转型。